Saber motivar al alumno con un temario divertido es una de las claves para que éste aprenda. Cada vez es más evidente que cuando el inglés apuesta por la diversión, los estudiantes aprenden mejor. Ejercicios más dinámicos, conversaciones, debates, películas, canciones... actividades que tengan relación con la cotidianeidad, con el día a día. Los alumnos estudian más y mejor cuando se olvidan de que están estudiando.
Aprender inglés con letras de canciones y videos. Aprender inglés por ósmosis: cuando se dice que las habilidades son adquiridas por ósmosis, esto significa que se adquirieron gradualmente y sin ningún esfuerzo obvio. Una absorción sutil o gradual.
Por lo general, utilizamos textos de cuatro niveles (cuatro semestres) que incluyan las cuatro habilidades: escuchar, hablar, escribir y leer. Es muy difícil la unificación debido a que el conocimiento previo que poseen los alumnos es muy variado; muchos de ellos tienes dificultades en el manejo de su propia lengua materna. Las estrategias de enseñanza, variadas ya de por si, gracias a los docentes, implican una ardua labor de adaptación. Considerando que el reto en si de la asignatura es, el de comunicarse, nos enfrentamos con lo establecido no solo en el texto, sino también en los programas de la materia. Los mecanismos de evaluación y la apatía de los encargados del laboratorio, terminan por ser un verdadero suplicio para los alumnos. Aunque las unidades de los textos siguen formatos en que se desarrollan las cuatro habilidades y se integran en un contexto significativo, no es posible que los alumnos se adapten a las secuencias, lo que implica el que los docentes tengamos que depender de la retroalimentación, generándose un retraso de la programación. La búsqueda de un entendimiento intercultural motiva, creo yo debido a la curiosidad innata de los alumnos, sin embargo, dista mucho de propiciar la motivación necesaria. Las herramientas que actualmente utilizamos incluyen: 1) Read Charts, 2) Proyectos que contextualizan la vida de los estudiantes, 3) Unidades de repaso que refuercen y retroalimenten lo aprendido previamente, 4) Vocabulario de enfoque con ejercicios de construcción, 5) Canciones pegajosas y 6) Un diccionario pictográfico acorde con el nivel. Los textos utilizados, rara vez son los propuestos por los docentes, sino los impuestos por las autoridades e incluyen Libro para el estudiante con su cuaderno de trabajo integrado; Guías para el maestro y Discos Compactos para el salón de clases y el estudiante.
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