Los Saberes de mis Estudiantes.

Los Saberes de mis Estudiantes.
¿Qué harías para que los saberes obtenidos favorecieran los procesos académicos en el aula?
Identificaríamos las fuentes confiables, con información precisa que pudiese compartirse por medios tradicionales y accesibles, es decir, correos electrónicos.
Es necesario que, los maestros dejen de utilizar “la investigación en Internet” como la manera más común de librarse del compromiso de enseñar lo que supuestamente saben.
También es importante que los maestros lean nuestras investigaciones, que las critiquen, que las mejoren y que ya dejen de dar puntos solo por el hecho de haberlas realizado.
¿Qué sabes hacer en el Internet?
Descargar y subir información, manejo de redes sociales, búsqueda de información, uso de recursos gratuitos para compartir información de todo tipo, uso del correo electrónico, blogs, buscadores, etc.
Se aprovechan también los tutoriales y todo tipo de atajos que favorecen una rápida comunicación acorde con la edad, temática y personalidad.
¿Qué podemos hacer para aprovechar estos saberes en el aula?
Para que realmente se aprovechen, primero tendríamos que hacerlo accesible a la mayor cantidad de gente posible para luego instruirles en su uso más básico.
Dedicarle más tiempo al manejo del Internet dentro de todas y cada una de las materias ya que muchos maestros prefieren depender de los textos, maquetas, cuestionarios, memorización o peor aún, de sus aburridas conferencias, sentados y sin imágenes.
¿Quién va a enseñar a quién y qué le enseñará? ¿Dónde lo harán?
Hoy en día, el que las personas sepan utilizar todos los recursos facilita mucho las cosas, se comparten más los conocimientos, el aprendizaje en grupos es más rápido y eficiente y todo ello se puede realizar en las aulas, en los foros virtuales, etc.
Tal parece que los maestros que no saben, aprenden más de nuestras investigaciones que nosotros de ellos. Por lo general, los maestros que preparan sus clases, las hacen audiovisuales, activas, interesantes.

Mi Confrontación con la Docencia.

La mejor época de mi vida como estudiante, fue precisamente el bachillerato porque en él, las cosas comienzan a tener sentido, ponemos a prueba los valores, adecuamos el lenguaje, aprendemos a relacionarnos, confundimos sentimientos, confrontamos libertades y todo gracias a nuestros maestros. Todos poseían una filosofía basada en la ética y una admirable empatía adquirida previamente en su experiencia como alumnos. Tal vez me convertí, en una copia de todos ellos, ¿por qué no hacerlo si la estrategia funciona? Aún los recuerdo contextualizando, recitando la Odisea, narrando la Historia de manera interesante, hablando en Francés e Inglés, logrando que imagináramos lugares que tal vez jamás conoceríamos, escuchando nuestras opiniones, nuestras dudas y quejas, las cuales con palabras sencillas, sin imposiciones, nos eran aclaradas, haciéndonos sentir que éramos tomados en cuenta. No recuerdo mapas conceptuales, estrategias, manuales, fortalezas o debilidades, guías de observación o reformas para unificar estilos de aprendizaje. Daba gusto el ir a clases, simplemente por la emoción de escuchar lo que seguía. No había pruebas para ver si sería un buen abogado o estaba condenado a ser un ladrón. ¿Para qué copiar lo que bien habíamos aprendido? ¿Miedo a los exámenes? Jamás. Algo valioso debo decir, 13 compañeros y un servidor hicimos examen de admisión a la Facultad de Medicina y los 14 fuimos aceptados. Actualmente, cuando luego de utilizar lo establecido en las reformas, veo que no funcionó la "enseñanza-aprendizaje", recurro a las viejas experiencias y con agrado veo, que aún resultan efectivas y creo que con ello, es como en lo personal, percibo mi docencia.
Sigo aprendiendo mucho de sus experiencias.

Mi Aventura de ser Docente.

Se dice que los avatares del destino, son de alguna manera los responsables de lo que hagamos de nuestra vida; Sacerdote, Médico o Maestro era la consigna para nosotros en nuestra juventud, sin embargo, yo quería ser Veterinario. ¡Oh, dilema! Recuerden que ya soy un anciano. La Universidad anunció en 1976, el acuerdo en que se establecería la carrera de Médico Veterinario; para no perder el tiempo, hice examen de admisión a la Facultad de Medicina y logré ingresar con el número 6 de 100 aceptados. Luego de cursar todas las materias compatibles durante 2 años y medio (¿y la escuela? Nada. Ingreso a la entonces Escuela de Psicología en donde médicos y no psicólogos impartían cátedras, dos años y nada. Por andar de vago e indeciso, acabé en un seminario, dándole gusto a mis abuelos durante un año. Por fin, van a crear la escuela en la Facultad de Agronomía y me revalidarán dos años. ¡Ajá! Acabé titulándome como Ingeniero Agrónomo Fitotecnista y ¿qué creen? Aún no se cumple el acuerdo de la Universidad ni se ha creado la carrera. Desde 1976, he impartido clases, aprovechando lo aprendido y a manera de reforzamiento, de casi 40 materias diferentes. ¿Psicopedagogía? Es ahí donde entró mi queridísima UPN, en donde aprendí lo más valioso de la vida: A utilizar las habilidades como herramientas y jamás dejar de aprender. Gracias a ello y a los avatares del destino, no soy Veterinario, pero si un orgulloso y apasionado maestro.
Y humilde servidor de ustedes.